着力解决幼儿体育教育碎片化等问题

 

　　“支撑一个孩子能够在未来拥有无限可能的是健康的身体。”王娜娜在采访中说，幼儿时期不仅是身体发育、性格塑造和习惯养成的重要时期，更是幼儿大脑发育的关键时期，在幼儿6岁前大脑发育已完成90%。然而目前幼儿基本运动能力和身体素质发展滞后，肥胖、抵抗力差、意志力弱等身心健康问题日趋严重，而大多数幼儿园的户外活动以游戏为主，体育课程缺乏系统性、科学性，幼儿教师体育素养普遍不高，幼儿体育教育呈现碎片化，如何科学、合理、有效地开展户外体育课程成为诸多幼教人关注的焦点。

 

　　飞跃童年一直专注于幼儿健康领域的研究，主要针对《幼儿园工作规程》中规定的每天一小时户外体育活动的研究与实践。飞跃童年研发团队在幼儿教育、体育、心理学、医学、脑科学等各领域专家的指导下，历经十年，以全国300余所幼儿园实践为支撑，以《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》等为导向，建构了全新的幼儿体适能理论和实践体系，形成了“强身健脑，养心励志”的幼儿体育教育理念，设定了幼儿十八大基本动作、89个分项动作，制定了科学、合理的目标与计划，编著了480节趣味性、系统性、操作性强的幼儿园体育课程，让幼儿园户外体育活动从无目标的玩到有目标的学。以“三体两适五位一体”（“三体”即体格、体能、身体机能三部分；“两适”即自然环境适应能力和社会环境适应能力两部分）为导向，通过系统、趣味、有效的课程体系，在幼儿强健体魄的同时，加速血液循环，改善大脑的供氧情况，促进神经系统和脑功能的改善，为智力活动奠定良好基础。幼儿通过在运动中真实的身体、感官、情感等体验，促进了心理的健康发展和品格意志的培养。

 

　　同时本着“安全、科学、好玩、有效、一物多玩”的理念，飞跃童年依据幼儿身心发育特点设计研发了70组幼儿专用体育器材，让幼儿园户外设施真正实现体育教育的价值。

 

　　建构“学、研、创”幼儿体育师资培训体系

 

　　王娜娜说：“幼儿园教师普遍为女教师，在体育教育知识与技能的掌握上十分匮乏，导致《幼儿园工作规程》中关于体育活动时间的规定无法足时、足量落实。体育活动中更是重游戏、轻目标，无法给予孩子专业的指导。相较教师体育专业知识与技能的匮乏，更难改变的是幼教工作者的观念。不管是在园长还是教师的观念里，普遍认为幼儿园的女教师很难组织好体育活动，这是制约幼儿体育发展的最大障碍。”

 

　　为改变这一现状，飞跃童年从零开始，在各地市教育局与体育局的支持下，在全国举办了2000余场体育师资培训及300余场幼儿体育公益讲座、观摩交流会、赛事活动等，建构了完整的“学、研、创”幼儿体育师资培训体系。通过入园培训、园本教研、现场观摩交流、高峰论坛、赛事活动以及利用信息化平台进行的专家指导、优质课评比等多种形式，对在岗教师和在校师范学生进行体育专业知识技能、教学技能技巧、教学评价评估等多方位的培训，逐步打造幼儿体育教研团队，实现幼儿体育教育从教学到教研、再从教研到园本化创新的转变。自2005年开始，经过十余年的努力，大部分幼儿教师已由被动接受向主动创新转变。

 

　　助力幼儿体育的可持续发展

 

　　“越深入基层，我们整个研发团队越发感到幼儿体育教育发展任重道远。研发团队的每名成员全年有350天左右的工作时间在为此努力着。值得高兴的是越来越多的人关注到幼儿体育教育，关注到幼儿时期体育教育对孩子终身的影响。”王娜娜说，通过在全国24个省区市的1000余所幼儿园的实践，我们发现幼儿体质测评成绩大大提高，各项动作技能掌握扎实，运动能力增强。幼儿在户外体育活动中表现得越来越勇敢，并在参与团队项目过程中提升了协作能力，爱上了运动。与此同时，幼儿园教师的体育教学水平和运动观念大大提升，并引领了家长的运动观念，让家长全方位、多角度认识到体育教育对幼儿终身的影响，推动了以幼儿带动家庭、以家庭带动社区、以社区带动全社会的全民健身发展方式，助力体育强国梦、健康中国梦的实现。

 

　　目前，飞跃童年申报立项的中国教育学会“十三五”教育科研规划课题“幼儿园户外体育活动的研究与实践”正在就幼儿体育教育在幼儿园系统有效开展、多学科融合、全国深度普及和可持续发展等方面进行研究。下一步飞跃童年将继续举办内容丰富的师资培训和体育活动，鼓励和引导更多的幼儿参与体育运动，享受运动快乐，并通过横向（家庭）与纵向（终身）的延伸，帮助幼儿养成终身运动的习惯。同时也希望通过举办全国幼儿教师公益培训活动的方式提升各地幼儿体育教育水平，推动幼儿体育事业的健康发展。2017年，飞跃童年成为全国体育运动学校联合会理事单位，希望以此为契机，为幼儿体育的发展贡献更大力量。（记者李雪颖）