一套“有未来、国际化的出彩教育”核心体系统领下，秉持“让每个人都拥有出彩的机会”的育人理念，构建并实施以“大任务进阶德育课程”塑造出彩灵魂，以“7X童年课程”搭建出彩舞台，以“教师主动发展十个一”铸就出彩基石，以“智能化出彩人物评价”促进自主发展，以“项目化管理”保障出彩教育的核心育人体系，形成积极和谐、包容共赢的育人文化，培养学生成长为有责任、能自主、善创新、乐出彩的中国好少年。
 

 

 

　　不同校区，结合地域文化、教师专业特点和生源情况，在一套体系之下创生出不同的育人生态，形成独具特色的育人文化。翰林校区作为核心校，尤其注重出彩育人文化的建设和“7X童年课程”的进阶实施，通过曲水流觞广场、硕果苑等场景，以及大学校园、高科技企业园区等基地为学生搭建课程体验区，在1000平方米的茗书苑中开展学生自主参与的学段进阶“悦读”课程，各楼宇、厅廊均由学生命名，处处展示着学生的作品，时时闪耀着生命的独特光辉。朗悦校区根据学龄特点，在校园文化的营造上充满童真童趣，在课程开发与实施中充分遵循儿童成长规律，挖潜幼小衔接中课程内容、生活技能、道德认知等方面的内在关联性，落实基础行为习惯的培养。五龙口校区根据校史特点，以“小龙宝”为出彩形象，通过龙宝精灵广场、出彩笑脸墙和廊道班级展示区等，为孩子营造更加多元全面的展示空间。推广疑彩课堂形态，践行出彩理念。不同校区用创新的思路、多元的方式，深耕着、演绎着N多育人之出彩。
 

 

 

　　集团管理以“学生成长”为核心，对职能部门进行了优化重组，重组后的四大职能部门分别是：学生学习力培养研究中心、学生好习惯培养研究中心、学生服务保障研究中心、行政事务研究中心，重组后的支点为项目化管理。由此可以看出，学校将学生作为研究对象，将学生发展作为核心要旨，关注学生学习力、好习惯两大方面，强化学生培养，弱化行政事务；将项目作为挖掘个体潜能的抓手，在人人认领或开发项目中肯定个体价值，激发成长内驱力。
 

 

 

　　集团化办学中信息传导务必减少层级，确保真实完整，于是，学校加强“小团队”建设，即级部管理。每个校区各个级部通过民主推选，形成“四驾马车”，那就是年级长、教学助理、德育助理、安保后勤助理，每位校级领导分包一个年级，在扁平、高效的团队管理中，通过集团特有的《流程手册》《常规手册》落实教育教学工作优质、健康地开展。通过集团特有的“选—任—评—选”用人机制，在级部“小团队”之间生长出一种引擎性的力量，相互赶学帮超，实现潜心育人、竞相出彩。
 

 

 

　　集团化办学意味着什么？和而不同、美美与共，在“和”与“合”中共享优质资源、齐驱出彩，让每一个孩子都拥有出彩的未来。这是外国语小学教育集团每一个校区共同的愿景，承载着每一位教师的使命，每一个家庭的期待。外小是这样想的，也是这样做的。为了确保一个愿景的实现，三校区每个月度进行联动，深入开展“推门督导”评价活动。以校级领导、四大职能部门负责人、“四驾马车”组成督导小组，从课堂教学、班级文化、作业建设、校园环境、午餐供应、习惯培养等方面三个校区进行全方位、多视角的巡视、评价与指导。

 

　　一花独放不是春，百花齐放春满园。外国语小学教育集团在“1N441”中探索集团化办学新路径，厚植深耕、奋力笃行，不负郑州高新区高品质创新教育之使命，努力建设老百姓家门口的好学校，积极发挥优质示范引领作用。