科学组教师分别从不同角度进行多维展示与研讨。付宇老师的课堂以问题为导向，引导学生自主探究，注重学生科学探究能力的培养。王伟老师结合大单元教学，将单元目标分解为课堂目标，结合学习任务融入探究实验过程，落实学生素养目标的达成。周丹老师以生活中电磁起重机的工作视频为情境，激发学生探究兴趣，指导学生自制电磁铁，提高学生的动手实践能力，发展高阶思维。王秀娟老师引导学生自主发现生活中的电磁铁现象，通过实验发现问题，引发学生深入思考，主动解决问题、得出结论。牛晓娜老师带领学生探究影响电磁铁强弱的因素，从生活实际出发，激发学生的创新意识。贾亚萍老师指导学生自主设计实验计划，利用控制变量法严谨开展实验探究，强化学生主体意识，提高学生自主探究能力。

 

　　

 

　　基于外小“单元疑彩课堂”主要形态的解读，同一门学科的同一个单元，不同教师进行了不同的设计，大家在交流中碰撞出智慧的火花，达成有效教学的理念共识、策略共建。科学组教研组长王伟老师在研讨交流中指出，依托“提出问题——实验验证——得出结论”的科学探究过程，教师要聚焦单元大观念的落实，心中有目标、时时有评价，从而落实教学的实效性；还要通过现实情境的创设引发学生自主提出问题，制定实验计划，并有效整合生活中的实验资源，延展到生活中的实践应用，从而解决真实的问题，建构系统的认知，培养良好的习惯，发展创新的思维，为学生今后更加深入地开展科学探究奠定坚实的基础。

 

　　

 

　　研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。科学组教师通过此专题教研活动的开展，在互动中彼此学习，在团队中梳理经验、审视不足，在学科发展中创生出新观念、新思路、新策略，定将促进学科育人品质更好地发展。