豫体网郑州4月14日电春日时节，阳光冉冉，教研花开，馨香满怀。4月13日下午数学组开展单元整体教学研讨活动，重点进行《小数的意义》课时教学设计。

　　杜雪玉老师从单元大概念出发，借助米尺从“1”米出发，把1米平均分成10份，100份、1000份理解一位小数，两位小数，三位小数，从头到尾贯穿计数单位的概念。利用数学模型构建十进制体系，建立整数与小数的联系。

　　接着，老师们分小组对这节课进行研讨，一致认为应借助具体活动帮助学生理解小数产生的必要性，教学时要将一位小数的认识作为重点，自主认识两位、三位小数，体现以生为本。关注整数和小数的联系，明确计数单位的一致性。

　　最后，教导处主任王曼霞对第一课时《小数的意义》这节课从课时学习目标到教学过程进行了细致点评。指出了学习目标的叙写要将三维目标进行有机结合，落实核心素养。教学时借助实物图以大问题引领，让学生在探究活动中理解小数的意义和小数计数单位之间的进率，渗透数形结合的思想。

　　学而思、思而行、行则成。此次“单元整体教学设计”活动，促使老师们更深入探究单元整体教学模式，对单元整体教学目标如何落实，教学过程如何设计有了更清晰的认识。借“单元整体教学”之力提升课堂效能。